portfolio:pruefung:schulleiterbeurteilung:start
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| Nach Übergabe des Zeugnisses kann der Referendar die Aushändigung der Schulleiterbeurteilung bei der Schulleitung beantragen. Die Schulleiterbeurteilung wird dann von der Schulleitung ausgehändigt. \\ | Nach Übergabe des Zeugnisses kann der Referendar die Aushändigung der Schulleiterbeurteilung bei der Schulleitung beantragen. Die Schulleiterbeurteilung wird dann von der Schulleitung ausgehändigt. \\ | ||
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| Weiterführende Hinweise befinden sich in der vom KM herausgegebenen [[https:// | Weiterführende Hinweise befinden sich in der vom KM herausgegebenen [[https:// | ||
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| - | ==== Erläuterungen zu den Beurteilungsbereichen der Schulleiterbeurteilung ==== | ||
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| - | Bei den Kriterien zu den Beurteilungsbereichen handelt es sich nicht um einen abgeschlossenen und vollständig abzuarbeitenden Katalog. Von der Schulleitung ist vielmehr die gesamte Berufsfähigkeit der Studienreferendarinnen und Studienreferendare in einer Gesamtwürdigung darzustellen. Die Kriterien dienen auch dem Ziel einer möglichst großen Transparenz und Vergleichbarkeit in Ausbildung und Prüfung sowie einer leistungsgerechten Beurteilung. | ||
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| - | === Beurteilungsbereich „Unterrichten“ === | ||
| - | (fachliche Kompetenzen, | ||
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| - | Die Lehrperson achtet in Planung, Durchführung und Nachbereitung auf Qualität und Erfolg des Unterrichts. Sie unterrichtet auf der Basis fundierter fachwissenschaftlicher, | ||
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| - | Nachfolgende Aspekte dienen als Impulse – im Sinne von Anregungen\\ | ||
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| - | __Planung____: | ||
| - | * zeigt ihre Fähigkeit zur Analyse des Unterrichtsgegenstandes unter fachwissenschaftlichen Gesichtspunkten und zu dessen Umsetzung unter didaktisch-methodischen Gesichtspunkten, | ||
| - | * stellt angemessene Bezüge zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler her, | ||
| - | * reflektiert Lernvoraussetzungen, | ||
| - | * verknüpft einzelne Phasen des Unterrichts logisch zu einem schlüssigen Lernweg, | ||
| - | * plant und organisiert Unterrichtssequenzen und -einheiten stringent und zielorientiert. | ||
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| - | __Durchführung: | ||
| - | * gestaltet Unterrichtsphasen sach-, schüler- und situationsgerecht, | ||
| - | * sorgt für Transparenz des Unterrichts, | ||
| - | * zeigt eindeutige Reaktionen auf Schülerbeiträge, | ||
| - | * strukturiert und rhythmisiert den Unterricht, | ||
| - | * verfügt über ein umfangreiches Methodenrepertoire und setzt Methoden, Sozialformen, | ||
| - | * ermöglicht den Erwerb und die Weiterentwicklung von Kompetenzen entsprechend den Anforderungen des Bildungsplans, | ||
| - | * baut differenzierende Maßnahmen ein und ermöglicht so Lernfortschritte der Schüler entsprechend ihren jeweiligen individuellen Voraussetzungen, | ||
| - | * setzt die Planung situativ flexibel um, | ||
| - | * vermittelt und fördert verschiedene Lern- und Arbeitsstrategien, | ||
| - | * sorgt für angemessene Sicherung der Unterrichtsergebnisse, | ||
| - | * setzt unterschiedliche Formen der Lernerfolgskontrolle reflektiert und sachgerecht ein. | ||
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| - | __Nachbereitung____: | ||
| - | * reflektiert ihren Unterricht strukturiert und (selbst-) kritisch, | ||
| - | * erkennt in Planung und Unterricht aufgetretene Probleme und entwickelt für diese Lösungsansätze, | ||
| - | * ist offen für Kritik, prüft Anregungen und nimmt diese gegebenenfalls auf, | ||
| - | * korrigiert Schülerarbeiten sorgfältig, | ||
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| - | === Beurteilungsbereich „Erziehen" | ||
| - | Die Lehrperson agiert in ihrer Rolle authentisch und souverän. Sie zeigt ein wertschätzendes Verhalten im Umgang mit Schülern; dabei berücksichtigt sie die kulturelle und soziale Vielfalt der Lerngruppe. Es gelingt ihr, eine konstruktive, | ||
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| - | Die Lehrperson ... | ||
| - | * baut Vertrauen auf und zeigt Empathie, | ||
| - | * würdigt die Leistungen der Schüler und nimmt deren Fragen und Probleme ernst, | ||
| - | * leitet Schüler zu eigenverantwortlichem Handeln und sachgerechtem Urteilen an, | ||
| - | * erkennt individuellen Unterstützungsbedarf und bietet adäquate Hilfestellung an, | ||
| - | * reagiert bei Problemen und Konflikten angemessen und professionell, | ||
| - | * hat klare Erziehungsvorstellungen und kann diese vermitteln. | ||
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| - | === Beurteilungsbereich „Verhalten im Dienst“ === | ||
| - | Die Lehrperson bringt sich engagiert in das Leben der Schule ein. Sie erfüllt die dienstlichen Aufgaben unter Berücksichtigung der schulrechtlichen Normen zuverlässig und pflegt die vertrauensvolle, | ||
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| - | Die Lehrperson ... | ||
| - | * nimmt Aufgaben im Rahmen ihres Lehrauftrags unter Berücksichtigung der schulrechtlichen Normen mit Sorgfalt und Umsicht wahr und dokumentiert sie zuverlässig, | ||
| - | * zeigt Initiative, Engagement, Kreativität und Organisationsgeschick bei der Gestaltung des Schullebens, | ||
| - | * verfügt über fundierte schulkundliche Kenntnisse. | ||
portfolio/pruefung/schulleiterbeurteilung/start.txt · Zuletzt geändert: 2026/02/08 15:06 von schumacher
